順德幼兒園大班教案

  *週次：114下學期第9 週 *時間：115/4/5-115/4/11 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 認出兒歌的韻腳。 2. 覺察地圖的物品和自己位置間的空間關係。 *教學準備： 有地圖的邀請卡或喜帖、播放器材、地點圖卡。 *學習指標：   語 - 大 -1-2-1 辨識兒歌與童詩的韻腳  認 - 大 -1-1-2 以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係 一、啟始活動： ‧ 拿一張有地圖的邀請卡或是喜帖，請幼兒說說看這是什麼東西？讓幼兒注意 看邀請卡中的地圖，告訴幼兒這是讓被邀請的人了解活動舉辦的地點。 二、發展活動： （一） 請幼兒翻開讀本第 25 ～ 26 頁「歡迎來我家」，播放音檔，帶幼兒念唱兒歌。當幼兒念到韻腳時，請幼兒拍一下手（玩、看、站、販、攤、看），可以透過多次念唱兒歌，讓幼兒找出韻腳。 （二） 請幼兒觀察讀本中的圖片，帶幼兒認識邀請卡上地圖的意義。 （三） 拿出「地點圖卡」，讓幼兒依照兒歌中描述的地點，將四個地點按照地圖上位置擺放在教室地板中，透過實際操作引導幼兒認識各個地點與相對位置： 1. 請幼兒輪流站在教室中間，地上放著「小主人的家」的圖片，告訴幼兒自己所站的位置代表小主人的家。 2. 邀請其他幼兒幫忙念唱兒歌，當念到不同地點時，請幼兒依照歌詞中指示擺放「地點圖卡」： (1) 念「左邊是車站」時：請幼兒將車站的圖放到自己的左邊。 (2) 念「右邊有魚販」時：請幼兒將魚販的圖放到自己的右邊。 (3) 念「前面還有水果攤」時：請幼兒將水果攤的圖放到自己的前方。 (4) 圖卡擺放完畢，請幼兒共同檢視擺放的圖片，確認是否擺放正確。 3. 重複進行數次遊戲，讓每個幼兒都有機會體驗，並持續更換幼兒站的地點（即小主人的家）。 三、綜合活動： （一） 請幼兒翻開讀本，找出小主人的家在地圖中的哪裡，並將小主人的家用蠟筆圈起來。 （二） 向幼兒公布正確的位置，並帶領兒觀察讀本圖片中的其他物件，讓幼兒說出該物件與小主人家的相對位置。 四、宣導事項： 1.      洗手要用香皂，並且練習洗手七步驟「內、外、夾、弓、大、立、腕。」 2.    我們到戶外活動,要排隊不推擠,才能玩得...

  *週次：114下學期第8 週 *時間：115/3/29-115/4/4 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 說出迷路時負向情緒的處理方式。 2. 知道迷路時安全的自我保護方法。 *教學準備： 繪本《爸爸走丟了》（英文漢聲）、筆。 *學習指標：   情 - 大 -4-1-2 處理分離焦慮或害怕的情緒     社 - 大 -1-5-3 辨識生活環境中的危險，維護自身的安全 一、啟始活動： （一） 向幼兒說繪本《爸爸走丟了》（英文漢聲）的故事，並討論相關問題： 1. 小男孩在發現爸爸迷路後的心情是？ 2. 小男孩怎麼找到爸爸的？ （二） 透過繪本引導幼兒了解什麼是迷路？為什麼會迷路？ （三） 請有迷路過的幼兒分享自己的經驗，表達當時的情緒和感受。 二、發展活動： （一） 請幼兒翻開讀本第 21 ～ 22 頁「啊！迷路了！」，說明恩恩迷路的事件。 （二） 透過恩恩迷路的事件，引導幼兒覺察迷路時可能出現的情緒反應，如：緊張、害怕、焦慮，並說出可以如何處理這些情緒，讓自己保持鎮定。 （三） 拿出資源掛圖「迷路了，該怎麼辦才好？」針對恩恩迷路時的做法進行討論，讓幼兒發表自己認為這樣做是否恰當？並說出自己認為正確和錯誤的原因。 （四） 討論時請保持開放的態度，不要預設立場，這樣可以培養幼兒獨立思考的能力。 （五） 讓幼兒理解正確的做法必須考量到自身的安全，學習保護自己的安全。 1. 哭得好傷心：不正確，因為會讓自己更慌張，這時候應該讓自己趕快冷靜下來，這樣才能順利解決問題。 2. 到服務臺找大人幫忙：正確，因為服務臺的大人是值得信賴的，他們可以幫助小朋友找到爸爸媽媽。 3. 到處亂跑：可能不正確，因為當你離開原本的地方，爸爸媽媽發現你不見時，就不能沿著原來的路找到你。 4. 大聲呼叫：可能正確，這樣做可以引起其他人和爸爸媽媽的注意。 5. 跟著陌生人走：不正確，因為你不知道陌生人是否值得信賴，他們可能是壞人，這樣會讓你更危險。 （六） 引導幼兒進行 SEL 社會情緒學習中的「自我覺察」和「負責任的決定」，和大家分享自己的迷路經驗與情緒，以及迷路時，會怎麼做避免自己遇到危險，安全的解決迷路的狀況。 三、綜合活動： （一） 請幼兒想一想還有什麼不錯...

   *週次：114下學期第6 週 *時間：115/3/15-115/3/21 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 理解故事的內容。 2. 進行與故事有關的問題與討論。 *教學準備： 播放器材、白板、白板筆、圖畫紙、色筆。 *學習指標：   語 - 大 -1-5-2 理解故事的角色、情節與主題      語 - 大 -2-2-3 在團體互動情境中參與討論 一、啟始活動： ‧ 請幼兒翻開讀本第 15 ～ 20 頁「多多不見了！」，讓幼兒看看故事中的圖片， 猜猜看讀本中的故事內容；播放音檔，讓幼兒聆聽故事。 二、發展活動： （一） 透過「故事臉」的方法帶幼兒理解故事：將故事想像成一張臉，包含劇 情、角色、時間、地點四個部分，回顧後可形成一張完整的臉，藉此可以理解完 整的故事。 （二） 提出問題來繪製故事臉，並將幼兒的回應記錄在白板上：   向幼兒提出的問題 故事臉 劇情 故事中發生了什麼事？他們遇到了什麼困難？ 他們如何解決困難？ 回家時多多打了一個噴嚏鼻子被塞住了，聞不到味道。多多的好朋友幫忙想辦法，方法有：回想經過的地方、去警察局。 警犬利用晶片掃描器查到多多家住址，幫助多多平安回到家。 角色 故事中出現哪些人？ 多多、顛腳貓、斑點貓、跳跳貓、警犬、主人。 時間 故事發生在什麼時候？ 早上：多多出門。 下午：學校鐘聲響，多多要趕緊回家。 傍晚：多多迷路，不會回家。 晚上：順利找到路，遇到主人上街尋找。 地點 故事發生在什麼地方？ 故事中出現哪些地點？ 公園、馬路、郵局、學校、貓咪社區、警察局。 （三） 提出問題與幼兒進行故事的討論： 1. 多多是怎麼找到回家的路？請你說說看大家是怎麼幫助他的？ 2. 你覺得多多在迷路的時候是什麼感覺？心情是？ 3. 如果你是多多，你會用時麼方法找到回家的路？ 三、綜合活動...