順德幼兒園大班教案

   *週次：114下學期第10 週 *時間：115/4/12-115/4/18 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 駕駛腳踏車安全抵達目的地。 2. 根據突發狀況，隨時調整與規畫前進的路線。 *教學準備： 腳踏車、地標物（如：超市、郵局、火車站、警察局等）、地貼、蠟筆。 *學習指標：  身 - 大 -2-1-2 在團體活動中，應用身體基本動作安全地完成任務  社 - 大 -2-1-3 適時調整自己的想法與行動，嘗試完成規畫的目標 一、啟始活動： （一） 選擇一處空教室（或體能室、戶外空地），布置成一個小型的社區街道。布置時，可以使用地貼（或絕緣膠帶、繩子）貼出馬路、街道場景，並依地理位置放置事先做好的地標物，亦可在路口處放置由紙箱做成的紅綠燈。 （二） 完成後，帶幼兒到小型社區街道參觀，並請幼兒猜猜看這是什麼地方？ 二、發展活動： （一） 向幼兒說明這是幼兒園附近的街道圖，並讓幼兒認識不同地標物之間的相對位置；也可以帶幼兒實際走過幾遍，讓幼兒更熟悉。 （二） 進行「腳踏車上路」的遊戲： 1. 幼兒園為起點，由此出發，讓幼兒駕駛腳踏車上街尋找地點。 2. 出發前請幼兒先想好路線，再根據自己規畫的路線行動，不可以隨便行走，並提醒幼兒駕駛扭扭車時要注意安全。 3. 可進行四種遊戲方式： (1) 依照指示抵達指定地點。 (2) 出發前自己說出想要前往的地點及路線，再依據規畫行動。 (3) 進行時間競賽，可指定幼兒抵達不同的地點，如：郵局→超市→警察局，幼兒必須駕駛扭扭車依序抵達地點，並在規定的時間內完成，即在前進的過程中隨時調整自己的方向，到達目的地。 (4) 增加車輛數，一次兩位幼兒，分別前往不同地點碰到該地標物（紙箱）再回到起始點，進行競賽。 （三）     在幼兒進行體能活動時，讓幼兒練習依路況說簡單的英語句子，如： Please turn right . （請 右轉 。）或是將 turn right （右轉）改成 turn left （左轉）或 go straight （直走），進行替換練習。 三、綜合活動： （一） 遊戲結束後與幼兒進行討論： 1. 你如何規畫路線？除了走這條路，還有其他路線可以抵達嗎？ 2. 你會選...

  *週次：114下學期第9 週 *時間：115/4/5-115/4/11 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 認出兒歌的韻腳。 2. 覺察地圖的物品和自己位置間的空間關係。 *教學準備： 有地圖的邀請卡或喜帖、播放器材、地點圖卡。 *學習指標：   語 - 大 -1-2-1 辨識兒歌與童詩的韻腳  認 - 大 -1-1-2 以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係 一、啟始活動： ‧ 拿一張有地圖的邀請卡或是喜帖，請幼兒說說看這是什麼東西？讓幼兒注意 看邀請卡中的地圖，告訴幼兒這是讓被邀請的人了解活動舉辦的地點。 二、發展活動： （一） 請幼兒翻開讀本第 25 ～ 26 頁「歡迎來我家」，播放音檔，帶幼兒念唱兒歌。當幼兒念到韻腳時，請幼兒拍一下手（玩、看、站、販、攤、看），可以透過多次念唱兒歌，讓幼兒找出韻腳。 （二） 請幼兒觀察讀本中的圖片，帶幼兒認識邀請卡上地圖的意義。 （三） 拿出「地點圖卡」，讓幼兒依照兒歌中描述的地點，將四個地點按照地圖上位置擺放在教室地板中，透過實際操作引導幼兒認識各個地點與相對位置： 1. 請幼兒輪流站在教室中間，地上放著「小主人的家」的圖片，告訴幼兒自己所站的位置代表小主人的家。 2. 邀請其他幼兒幫忙念唱兒歌，當念到不同地點時，請幼兒依照歌詞中指示擺放「地點圖卡」： (1) 念「左邊是車站」時：請幼兒將車站的圖放到自己的左邊。 (2) 念「右邊有魚販」時：請幼兒將魚販的圖放到自己的右邊。 (3) 念「前面還有水果攤」時：請幼兒將水果攤的圖放到自己的前方。 (4) 圖卡擺放完畢，請幼兒共同檢視擺放的圖片，確認是否擺放正確。 3. 重複進行數次遊戲，讓每個幼兒都有機會體驗，並持續更換幼兒站的地點（即小主人的家）。 三、綜合活動： （一） 請幼兒翻開讀本，找出小主人的家在地圖中的哪裡，並將小主人的家用蠟筆圈起來。 （二） 向幼兒公布正確的位置，並帶領兒觀察讀本圖片中的其他物件，讓幼兒說出該物件與小主人家的相對位置。 四、宣導事項： 1.      洗手要用香皂，並且練習洗手七步驟「內、外、夾、弓、大、立、腕。」 2.    我們到戶外活動,要排隊不推擠,才能玩得...

  *週次：114下學期第8 週 *時間：115/3/29-115/4/4 *對象：大班幼兒 *人數：15人 *活動目標： 1. 說出迷路時負向情緒的處理方式。 2. 知道迷路時安全的自我保護方法。 *教學準備： 繪本《爸爸走丟了》（英文漢聲）、筆。 *學習指標：   情 - 大 -4-1-2 處理分離焦慮或害怕的情緒     社 - 大 -1-5-3 辨識生活環境中的危險，維護自身的安全 一、啟始活動： （一） 向幼兒說繪本《爸爸走丟了》（英文漢聲）的故事，並討論相關問題： 1. 小男孩在發現爸爸迷路後的心情是？ 2. 小男孩怎麼找到爸爸的？ （二） 透過繪本引導幼兒了解什麼是迷路？為什麼會迷路？ （三） 請有迷路過的幼兒分享自己的經驗，表達當時的情緒和感受。 二、發展活動： （一） 請幼兒翻開讀本第 21 ～ 22 頁「啊！迷路了！」，說明恩恩迷路的事件。 （二） 透過恩恩迷路的事件，引導幼兒覺察迷路時可能出現的情緒反應，如：緊張、害怕、焦慮，並說出可以如何處理這些情緒，讓自己保持鎮定。 （三） 拿出資源掛圖「迷路了，該怎麼辦才好？」針對恩恩迷路時的做法進行討論，讓幼兒發表自己認為這樣做是否恰當？並說出自己認為正確和錯誤的原因。 （四） 討論時請保持開放的態度，不要預設立場，這樣可以培養幼兒獨立思考的能力。 （五） 讓幼兒理解正確的做法必須考量到自身的安全，學習保護自己的安全。 1. 哭得好傷心：不正確，因為會讓自己更慌張，這時候應該讓自己趕快冷靜下來，這樣才能順利解決問題。 2. 到服務臺找大人幫忙：正確，因為服務臺的大人是值得信賴的，他們可以幫助小朋友找到爸爸媽媽。 3. 到處亂跑：可能不正確，因為當你離開原本的地方，爸爸媽媽發現你不見時，就不能沿著原來的路找到你。 4. 大聲呼叫：可能正確，這樣做可以引起其他人和爸爸媽媽的注意。 5. 跟著陌生人走：不正確，因為你不知道陌生人是否值得信賴，他們可能是壞人，這樣會讓你更危險。 （六） 引導幼兒進行 SEL 社會情緒學習中的「自我覺察」和「負責任的決定」，和大家分享自己的迷路經驗與情緒，以及迷路時，會怎麼做避免自己遇到危險，安全的解決迷路的狀況。 三、綜合活動： （一） 請幼兒想一想還有什麼不錯...